A aula – Quatro pílulas para ajudar os seus alunos na redação do ENEM

A Pesquisa Nacional Sobre Práticas Pedagógicas em Redação foi realizada a partir da aplicação de simulados de Redação, segundo os padrões do texto dissertativo-argumentativo do Enem, a alunos do Ensino Médio de instituições particulares. A aplicação desses simulados foi feita pelas próprias escolas participantes, que escolheram um entre os vários temas de redação que disponibilizamos na Plataforma Redigir. Cumprida essa etapa, professores de Redação e coordenadores pedagógicos, em entrevista individual à equipe pedagógica da Redigir, responderam detalhada e pontualmente a um questionário com questões relacionadas aos processos de ensino-aprendizagem de Linguagens e de Redação.

A partir das respostas e da análise dos resultados das instituições participantes (considerando-se tanto as notas médias das redações quanto os resultados por competência), cruzamos todos os dados obtidos no simulado Redigir com os microdados do Enem 2019 (disponibilizados em 2020) e, por meio do cotejamento desses resultados relativamente às declarações fornecidas pelos professores e coordenadores, procuramos identificar as práticas pedagógicas que favoreceram os melhores resultados. 

No texto de hoje, veremos duas conclusões que se referem à dimensão da aula e seus impactos na aprendizagem de texto na modalidade ENEM.

Qual é o número total de horas-aula por semana que deve ser ofertado em relação à área de Linguagens (Redação, Literatura e Língua Portuguesa)?

A partir da interação com escolas de todo o Brasil, com diversos sistemas de ensino e com centenas de professores, observamos uma grande diversidade em relação à oferta de carga horária para as disciplinas de Linguagens. Em face de realidades tão diferentes, qual configuração tende a favorecer os melhores resultados em Redação?  

As escolas que ofertam 6 horas-aula apresentam resultados até 3,2% melhores na média geral de Redação comparativamente às que ofertam até 5 horas-aula. As que ofertam 7 horas-aula têm resultados até 7,6% maiores do que as escolas que ofertam até 5 horas-aula das disciplinas da área de Linguagens. Portanto, a pesquisa confirma a correlação entre um maior número de horas-aula semanais destinadas à área de Linguagens e o aumento na média geral de Redação.

Qual é o número total de horas-aula de Redação por semana que deve ser ofertado (excetuando-se oficinas e monitorias)? 

Não é incomum que determinadas escolas trabalhem com a Redação juntamente com a frente de Língua Portuguesa. Assim, nem sempre as atividades de escrita são plenamente desenvolvidas, tendo em vista o fato de que, em formatos como esse, os professores têm de atuar com dois programas diferentes em uma única disciplina.       

As escolas que ofertam 2 horas-aula por semana de Redação têm resultados até 12,6% melhores na média geral. Embora todas as competências tenham demonstrado sensibilidade a essa prática, os maiores destaques estão nas competências 3 e 5 (relativas ao projeto textual e à proposta de intervenção social, respectivamente), cujos resultados chegaram a ser 18% maiores quando comparados a escolas que não ofertam esse número de horas-aula. Portanto, a pesquisa indica que devam ser ofertadas 2 horas-aula semanais de Redação. 

É importante destacar o fato de que, em um estudo como este, cujo alcance é relativamente controlado e cujo recorte compreende estudantes de diferentes regiões do país provenientes unicamente de instituições particulares, não é possível isolar variáveis como a estrutura física das instituições, a formação dos professores, a renda familiar, entre outros fatores que influenciam decisivamente o rendimento escolar. Portanto, as hipóteses aqui apresentadas e suas relações, por um lado, precisam ser compreendidas em perspectiva, pois suas causalidades e efeitos podem não ser sempre necessários. Há, sim, por outro lado, correlações muito significativas, as quais sugerem que determinadas práticas pedagógicas estejam mais objetivamente associadas a melhores